MOMENTO II: APRENDIZAJE COLABORATIVO

ENTORNO DE APRENDIZAJE COLABORATIVO

ENSEÑANZA DE LA FILOSOFÍA; UNA TAREA DIDACTICA”

CINDY BIBIANA MARROQUÍN M.

COD: 1016030000

PRESENTADO A:

OSCAR AUGUSTO BELLO R.

TUTOR

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

TRABAJO DE GRADO

LICENCIATURA EN FILOSOFÍA

CEAD LA DORADA CALDAS

ABRIL  DE 2014

TIPO DE INVESTIGACIÓN

Por hablarse de filosofía la investigación tiene un predominio de tipo cualitativo, aun  asi tendremos en cuenta también el ámbito de investigación cuantitativa para el caso pueden ser usadas las encuestas, recolección de datos y demás mediciones que se requieran con el fin de obtener y lograr el objetivo propuesto para este trabajo.
La combinación de métodos cualitativos y cuantitativos se complementa en este tipo de investigación.
En lo cualitativo es en donde se centrará mayormente la investigación, puesto que es el ambiente natural y el contexto de la clase en donde se desarrollara principalmente la investigación. La recolección de datos se dará con preeminencia verbal y observacional y con entrevistas. Teniendo en cuenta todos los comportamientos, situaciones y actitudes que se observe dentro del entorno educativo y especialmente en el aula de clases.

Aquí el interés primordial está en los sujetos de investigación – estudiantes y docentes – para conocer que piensan y que significado tienen sus perspectivas en el asunto que se investiga. 
En lo cuantitativo se  aplicará la investigación descriptiva  como etapa previa a las observaciones de las conductas, características y factores así como otras variables que nos brinden información sobre los hechos y que nos permitan tener mayor claridad sobre las medidas a tomar de acuerdo a los objetivos, como las encuestas, teniendo como base la recolección de datos que nos puedan brindar un mayor acercamiento y precisión sobre lo recolectado. 
Una vez se tengan estas observaciones cuantificadas se hará la comparación de variables para corroborar o negar las hipótesis que se generen. 
La investigación es filosófica, pero tendrá preeminencia la indagación problemática, puesto que se busca la solución a un problema surgido de unas circunstancias particulares como es la indiferencia y poco aprendizaje de la materia de filosofía, por parte de los estudiantes de grado 10 y 11.

LINEA DE INVESTIGACIÓN: 

La línea de investigación está enmarcada dentro del contexto de la educación filosófica  y se pretende diseñar una estrategia didáctica que transforme la visión que se tiene de la materia de filosofía  en esta institución. Para ello se pretende que con esta investigación se cumplan los siguientes propósitos y objetivos:

• v  Generar y desarrollar una estrategia didáctica para la formación de alta calidad, en la asignatura de filosofía estructurada acordes a las dinámicas y necesidades de los estudiantes de bachillerato de los grados 10 y 11 que promuevan alternativas de desarrollo humano integral.
• v  Incorporar una estrategia didáctica a través de la innovación, diseño y aplicación de ambientes tecnológicos de aprendizaje, como son películas, documentales, videos, presentaciones en power point, etc. Además de otros medios didácticos como juegos por medio de los cuales se pueda evaluar a los estudiantes.
• v  Promover el pensamiento crítico del estudiante a través del análisis de las realidades sociales, la construcción de ciudadanía y el reconocimiento de la diversidad cultural, contribuyendo al mejoramiento de la calidad de vida, la transformación social y el compromiso con los derechos humanos.

 CONSTRUCCIÓN DE HIPÓTESIS

•      Es efectivo el método didáctico para un mejor desempeño en el aula y aprehensión de los temas filosóficos en los estudiantes de los grados décimo y once.
• Es realmente importante aprender todas y cada una de las fechas en la historia de la filosofía.
• Qué grado de interés se puede despertar en los estudiantes al crear en ellos el hábito de pensar antes de actuar, teniendo en cuenta los conceptos que trae a nosotros las teorías filosóficas.

 DEFINICIÓN DE POBLACIÓN OBJETO

Primero que todo la Institución a trabajar es la IED San Carlos que pertenece a la población en la que vivo, es una institución que pertenece a un área rural y con énfasis por lo mismo en materias agrícolas y pecuarias.

Es de resaltar que por ser la asignatura filosofía, los cursos con los que tendré contacto son los alumnos de los grados décimo y once, que se encuentran en edades difíciles de rebeldía y falta de interés por las actividades académicas como lo son 15 a 18 años, además de ser un sector vulnerable por la falta de interés en algunos padres por la educación de sus hijos acompañado de los bajos niveles socio-económicos, que para el caso están entre los estratos 0, 1 y 2.

Como se estableció anteriormente la población a la que dirige esta propuesta y la enseñanza está comprendida por jóvenes de los grados décimo y once de la IED San Carlos, que sus edades se encuentran entre los 15 a 18 años, de bajos estratos como lo son 0, 1 y 2. Resalto en este punto que los estudiantes pertenecientes especialmente al estrato cero son aquellos que hacen parte de la población en estado de desplazamiento del país.

Además rescato que por ser estas edades las más difíciles pues están en plena adolescencia, donde hay posibles problemas económicos, conflictos con los padres, mucha rebeldía, este plan los puede ayudar para que desde sus pensamientos y situaciones se desarrollen como personas y puedan poner en práctica lo aprendido en su diario vivir.

DISEÑO DE INSTRUMENTOS

En la tarea de recolectar información se usaran principalmente, el trabajo de campo, la entrevista, la encuesta y la información bibliográfica que hay sobre la temática en filosofía.

Mediante las encuestas se buscara medir y analizar diferentes puntos de vista, inconformidades, proyecciones, etc. de los estudiantes y docentes como opciones para mejorar el contexto de la clase de filosofía. Y así determinar las posibles soluciones o alternativas a dichas intervenciones.

A través de las entrevistas se indagaran aspectos más precisos sobre lo que gusta y no gusta de la clase de filosofía, las propuestas e innovaciones que esperan no solo por parte de los  estudiantes  sino también de los  docentes.

El trabajo de campo en la misma clase de filosofía, permitirá mediante un diario observar, lo que sucede en el desarrollo de la clase, como reacciones, atención, interés, desmotivación, comprensión de los temas, recursos didácticos utilizados por el profesor, y su impacto en los estudiantes, etc.

La bibliografía nos ayudara a implementar y comprender como ejecutar una buena didáctica con recursos nuevos y acordes a los estudiantes de estos niveles, así como su aplicación en las tics como complemento en el proceso enseñanza-aprendizaje de la filosofía.

Formas de procesamiento de la información:

Basados en una bibliografía preestablecida y en investigaciones anteriores relacionadas con el tema de la didáctica filosófica, se busca encontrar una estrategia que se aplique a los alumnos de bachillerato con miras a motivarlos y facilitar su aprendizaje en la materia de filosofía. También se realizarán encuestas y sondeos de opinión sobre dificultades, ventajas y proposiciones sobre todo lo concerniente a la clase de filosofía y su enseñanza – aprendizaje.

Se implementaran métodos, propuestas y demás acciones que demande la indagación sobre lo que los alumnos esperan de la filosofía, como también se buscara conocer las opiniones y propuestas de los docentes que contribuyan al mejoramiento del objetivo preestablecido, teniendo como punto básico las expectativas de los estudiantes.

Se realizara un trabajo de campo en el mismo salón de clase para observar, analizar y deducir  las diferentes manifestaciones y acciones que nos ayuden a entender y corregir los diversos problemas de comprensión, tácticas y didácticas en la enseñanza de la filosofía, con miras a  proponer mejoras en el desarrollo de la  clase.

Se entrevistaran a los estudiantes para conocer sus inconformidades, respecto al trato de los temas y se indagara directamente cómo creen ellos que mejorarían la comprensión y el interés por la filosofía. Igualmente se aplicaran encuestas para conocer los medios tecnológicos y virtuales que más utilizan los estudiantes con miras a aprovecharlos para el afinamiento de la clase.

Mediante la observación del comportamiento del estudiante y la metodología del docente se buscara indagar cuales cambios son pertinentes para que la clase de filosofía pase de ser pasiva y monótona a una clase activa y dinámica.